Die Diskussion um Weiterbildung konzentriert sich zunehmend auf Makroebenen-Themen wie Finanzierung, Marketing und Qualitätskontrolle, was dazu führt, dass das eigentliche Lehr-Lerngeschehen oft übersehen wird. Dieses Heft zielt darauf ab, den Fokus zurück auf den Mikrobereich, also den Kern des pädagogischen Prozesses, zu lenken. Es werden verschiedene Aspekte des Lehr-Lernzusammenhangs beleuchtet, von der Struktur und Gruppendynamik bis zur Planung und objektiven Bewertung von Lehrprozessen. Besondere Methoden wie Lerntagebücher sollen selbstreguliertes Lernen und kognitive Reflexion fördern. Zudem wird die Fortbildung von Kursleitenden durch den Einsatz authentischer Videoaufnahmen aus dem Kursalltag neu gedacht, um komplexe Lehrsituationen praxisnah zu verbessern. Das Heft bietet vielfältige Anregungen zur Gestaltung des Kursalltags.
Interview mit Axel Koch:
„Transferstärke richtet den Blick auf die Lern- und Veränderungsfähigkeit eines Menschen.“
Instructional Design – Viel Lärm, wenig Neues
Neuerdings spricht man von Instructional Design, wenn man die Planung von Lehr-Lernaktivitäten meint. Nur ein neues Modewort, das aus dem angloamerikanischen in die deutschsprachige Wissenschaftswelt geschwappt ist? Oder bringt der Begriff in der Tat auch neue Gedanken und Fortschritte in die Auseinandersetzung mit der Unterrichtstheorie?
Veranstaltungen erfolgreich auswerten
Wer den Erfolg einer Erwachsenenbildungsveranstaltung gezielt ermitteln möchte, findet in der pädagogischen Fachliteratur nur wenig Hilfe. Um diese Lücke zu schließen, zeigt Astrid Lambert vier Methoden, die eine möglichst differenzierte, aber dennoch zeitsparende Auswertung ermöglichen.
Lernen durch Schreiben
Die eigenen Lernprozesse zu verstehen und selbst steuern zu können sind wichtige Schlüsselkompetenzen in der Aus- und Weiterbildung. Lerntagebücher helfen dabei, sich mit dem Gelernten schriftlich auseinanderzusetzen und sein Lernverhalten besser zu verstehen.
Plädoyer für einen Spurwechsel
Verkehrsteilnehmende, ob Fußgänger, Jogger, Inlineskater, Kraftfahrer, Rollstuhlfahrer, Fahrrad- oder Mofafahrer, sind als Bildungsklientel bislang von der Erwachsenenbildung kaum bedacht worden. Dabei tut eine lebensbegleitende Verkehrsbildung Not, erweist sich doch das Handeln im Straßenverkehr immer mehr als eine der komplexesten Handlungsherausforderungen unserer Zeit. Und niemand kann sich dem Straßenverkehr entziehen!
Computerunterstützte Lernumgebungen
Digitale Videos entwickeln sich mehr und mehr zu einem zentralen Medium der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften in Schule und Erwachsenenbildung. Neuere Entwicklungen in diesem Bereich, illustriert am Beispiel eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes, zeigen, wie videogestützte Fallarbeit in computerunterstützten Lernumgebungen realisiert werden kann. Befunde zu Erwartungen und Bewertungen geben die Sicht von Lehrenden der Erwachsenenbildung wieder.
